【人教版】五年级上册 第四课《我的“长生果”》
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《我的“长生果”》







《我的“长生果”》
书,被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,
我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,
像泉水流经山谷,
我每忆及少年时代,
就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中,
少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,
也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。
那是一种比火柴盒略大的硬纸片,
正面印画,背面印字,
是每盒香烟中的附赠物。
遇到大人让孩子买烟,
这美差往往被男孩抢了去,
我们女孩只落了个眼羡的份儿。
集得多了,
就开始比赛用手掌刮“香烟人”,
看谁刮得远。
这时,我就卖力地呐喊助威,
为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。
这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,
是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味,
天长日久,就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学老师,
他有几套连环画,
我看得如醉如痴:
《七色花》引得我浮想联翩,
《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:
《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》
《古丽雅的道路》……只要手中一有书,
我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,
我又发现了一块“绿洲”——
小镇的文化站有几百册图书!
我每天一放下书包就奔向那里。
几个月的功夫,
这小图书馆所有的文艺书籍,
我差不多都借阅了。
我读得很快,囫囵吞枣,
大有“不求甚解”的味道。
吸引我的首先是故事,
是各种人物的命运遭遇,
他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。”
像我这样对阅读如饥似渴的少年,
它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
从小学三年级开始,
我的作文便常常居全班之冠。
阅读也大大扩展了我的想象力。
在家对着一面花纹驳杂的石墙,
我会呆上半天,
构想种种神话传说;
路上遇到一个残疾人,
我会黯然神伤,
编织他的悲惨身世。
记得有一次,
作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后,
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,
树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,
我心里忽然掠过了不安分的一念:
大家都这样写多没意思!
我要用自己的眼睛去看秋天,
用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,
她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,
将明亮和清爽撒给大地;
她用宽大的衣衫挡住风寒,
却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
人们都爱秋天,
爱她的天高气爽,
爱她的云淡日丽,
爱她的香飘四野。
秋天,使农民的笑容格外灿烂。
于是,我的作文得了个“甲优”,
教师在文中又圈又点,
将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,
使我悟得一点道理:
作文,首先构思要别出心裁,
落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了,
学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我,
那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴,
我把所有课余时间都花在借阅图书上。
这时我养成了做笔记的习惯:
记书中优美的词语,
记描写的精彩段落。
做笔记锻炼了我的记忆力,
也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》
我的情绪分外激动,
觉得自己得到了一个大显身手的好机会:
小时候受过的一次委屈,
平常积累的那些描写苦恼心境的词语,
像酵母似的发挥了作用。
我从一个清冷的黄昏开始写,
以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑
来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
写着写着,我禁不住眼泪花花。
这篇充满真情实感的作文又得到了好评,
被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。
可是看到老师用红笔圈出我写的月亮
“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,
说这个“嵌”字用得特别传神时,
我脸红了。
我不能心安理得地接受这个赞誉
——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,
是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是,我又悟出了一点道理:
作文,要写真情实感;
作文练习,开始离不开借鉴和模仿,
但是真正打动人心的东西,
应该是自己呕心沥血的创造。